La Química en mi vida

   

Tomando en cuenta los conocimientos previos acerca de la  estructura, organización e información contenida en la Tabla Periódica de los elementos como: el número atómico, la masa atómica, el estado físico, estado de oxidación, las familias,  los grupos y periodos; así como las clasificaciones de los elementos según sus características; también se sabrá sí los alumnos cuentan con el conocimiento de los elementos más comunes en el medio ambiente. (CHONPS)

Se pedirá a los alumnos contestar el formulario, elaborado por el docente  en Google Docs, para conocer si cuentan con los conocimientos previos señalados al principio de este párrafo, permitiendo al docente conocer la situación en la que se encuentra el grupo.

A partir de los resultados arrojados por el formulario, el docente decidirá si debe hacer un repaso de la Tabla Periódica, o continuará con la siguiente actividad:

Actividad
Título: La Química en mi vida

Partiendo de que los  elementos predominantes en el medio ambiente son  el C  (Carbono), H (Hidrógeno), O (Oxigeno) , N (Nitrógeno),  P (Fósforo) y  S (Azufre), se pedirá a los alumnos organizarse en  equipos para generar ,a partir de un trabajo colaborativo, un mapa mental  en la herramienta Mind42 (http://www.mind42.com/ ) titulado “La Química en mi vida” en donde se deberá observar la siguiente información, por cada uno de los  elementos que conforman CHONPS:

• El símbolo, nombre y peso atómico
• Información histórica y anecdótica
• Propiedades físicas y químicas del elemento
• Los usos y aplicaciones
• La presencia y abundancia de este elemento en la naturaleza, los seres vivos, los alimentos, etc.

Este ejercicio se realizará a partir de los conocimientos adquiridos en clase, los conocimientos previos, lecturas recomendadas por el profesor, búsquedas de información de forma  individual o en equipo, etc.

• Objetivo:

Los alumnos conocerán las características de los elementos más comunes en la vida diaria- CHONPS-, identificarán las propiedades físicas y químicas de dichos elementos utilizando, en equipos colaborativos, la herramienta TIC MIND42. Y compartirán ante el grupo su mapa mental reflexionando acerca de su experiencia al trabajar con dicha herramienta TIC, las problemáticas surgidas y  recibirán una retroalimentación por parte del docente y del grupo al respecto de la presentación realizada y del mapa mental.

• Justificación (Uso de la herramienta)

Una de las materia más complicadas a lo largo de nuestra trayectoria escolar es la Química, en muchas ocasiones los temas se nos hacen tan deslindados de la realidad, que no encontramos la funcionalidad de dichos contenidos.

Por lo general, a pesar de que esta materia requiere de horas teóricas y horas de práctica, consideramos a partir de nuestra experiencia escolar, que en esta materia se da una enseñanza muy tradicionalista, es decir, el método es muy lineal, en donde el profesor da todo los conocimientos y los alumnos sólo escuchan y toman notas; es decir,  no hay una creación de conocimientos de manera conjunta; por lo que se pretende planear actividades utilizando recursos innovadores y que  provoquen en los alumnos interés y motivación por aprender Química.

Esta actividad está planteada para desarrollarse en un grupo de Química II de secundaria, utilizando  un Formulario para hacer un examen diagnóstico acerca del tema, además de utilizar el Mind42 para que los alumnos realicen  un mapa mental de manera colaborativa: Estas dos actividades y herramientas  permitirán desarrollar en el alumno:

• Desarrollas habilidades de  comprensión, clasificación, categorización, precisión y claridad del  pensamiento.
• Síntesis de información, integrando conocimientos de manera más general a concreta, hilando todos estos datos unos con otros.
• Desarrollar el pensamiento creativo, complejo y sintético.
• Provocar el descubrimiento y la construcción  del conocimiento  de una manera diferente a la tradicional acerca de lo que es la Química en la vida cotidiana
• Conocer los aprendizajes previos de los alumnos

• Desarrollo de la actividad

Actividad 1:

El maestro desarrollará mediante la herramienta de creación de Formularios en Google Docs, un examen diagnostico sobre la Tabla Periódica y el tema de CHONPS, el propósito principal es saber el nivel de conocimiento que tiene los alumnos acerca de los temas y que el docente conozca las necesidades de conocimientos que tienen los alumnos.

El cuestionario será resuelto por los alumnos y el maestro considerará los resultados ,hará una retroalimentación al grupo y determinará el tema y actividad que debe ser planteada.

Actividad 2
El docente presentará alguno de los siguientes vídeos recomendados, con la finalidad de sensibilizar e introducir a sus alumnos al tema de la Química en la vida diaria.

UN DÍA SIN QUÍMICA.

LA QUÍMICA Y LA VIDA

Actividad 3

Por equipos los alumnos realizarán un mapa mental  acerca de lo que es CHONPS, su utilidad en la vida, las propiedades y características físicas y química de cada elemento, etc. En el mapa los alumnos serán libres de poner la información que les parezca conveniente.

Presentarán ante el grupo e intercambiarán con los demás equipos, los mapas mentales realizados, con el fin de escuchar y realizar críticas y reflexiones constructivas  acerca de ellos.

Al termino los alumnos comentarán  acerca de cómo se sintieron utilizando las TIC en el aula, si su aprendizaje fue más divertido y favorable para ellos, que inconvenientes encontraron en el uso de ellas, lo que aprendieron de  este tema etc. Lo cual le permitirá al docente evaluar si los objetivos establecidos se alcanzaron y conocer si el grupo está listo para interactuar más en otras herramientas TIC, bajo un ambiente educativo.

*Integrantes del Equipo:
-Lizbeth Mendez Martínez
-Daffne Anahí Ortega Martínez

Fuente consultada:
http://www.sqm.org.mx/sqmmonumental.html